• 家族支援
• 離婚・再婚と子ども
• 親子関係
• 父母間葛藤
• 共同養育
• 面会交流
• 片親疎外
• 子育て支援
• 心理教育
• あいまいな喪失

「離婚・再婚と子ども」をテーマに、離婚後の面会交流と片親疎外に対する心理臨床的支援の実践および研究を行っています。

M心理学研究法特論、M臨床心理基礎実習、M臨床心理実習、臨床心理学特殊研究、M臨床心理面接特論

心の支援について一緒に深く考える対話を楽しみにしています。

• 精神分析
• 精神医学

スキゾイドやナルシシズムなどの精神分析的パーソナリティ論／精神分析の治療機序と治療的変化のプロセス／メンタライゼーション

臨床心理面接特論II

精神医学特論

臨床心理学事例演習I

臨床心理学事例演習II

実習ゼミ

研究ゼミ

フロイトに端を発する精神分析は、120年ほどの歴史がありますが、いまもって人のこころを理解するための強力な理論であり治療法です。

人のこころについて深く考えたいと思っている人には、是非、一度精神分析の世界に触れてみてほしいと思います。

• 発達障害
• 心理社会的介入
• ペアレンティング
• 地域

発達障害（自閉スペクトラム症、ADHD等）の幼児期から成人期における心理社会的介入法に関する研究。

特に、地域で実践可能なアプローチに関心があること、発達障害の当事者だけでなくコミュニティとしてどうアプローチしていくかに関心があります。

発達の多様性をアセスメントし、それぞれの人が自分にあった生き方をしていけるための支援システムを作ること。

障害者（児）心理学特論　臨床心理学査定特論

臨床心理実習　臨床心理学特殊研究

発達心理学という学問があります。そこで紹介される理論はヒトがどのように人になっていくかを様々な角度から学び、人間への理解を深めます。

しかし、実際には、発達はテキストに書かれている通りではなく、多様な道筋をたどります。この世に同じ人がいないのと同じで、人の発達のありようや脳の働き具合は、非常に多様です。

発達臨床心理学はその多様性を学び、理解するための学問であり、発達臨床は、人がその人らしく生きていくことを支援するものです。かつては幼児期から学童期が中心でしたが、現在では思春期、青年期、成人期、さらには老年期まで拡がっています。

発達の多様性を学ぶことで、これまでみえてこなかった面白さがみえてくるはずです。一緒に発達の奥深さを学びましょう。

• 司法・犯罪心理学
• 非行
• 犯罪
• 専門家育成
• スーパービジョン
• Transactional Analysis（交流分析）
• 自殺・自傷

非行・犯罪の理解、加害者及びその家族の支援、心理職の育成とスーパービジョン、反社会性と自損傾向

犯罪心理学特論

投影法特論

心理臨床において「自分を使う」という作業は、基本であると同時に、しばしば難しいことでもあります。そして、自己研さんの道はとても奥深いです。臨床の現場に出ても一生続くこの作業の土台を、大学院で作ってほしいと思っています。

• 不安症
• 強迫症
• 社交不安症
• 認知行動療法

不安のメカニズムとその対処法（認知行動療法）を探る研究をしています。研究手法としては、質問紙調査や実験を使うことが多いです。

臨床心理学専門特論A（認知行動療法）

実習ゼミ

失敗してもフォローするので、その代わり、色々なことにチャレンジしてほしいなと思います。

• フォーカシング
• フォーカシング指向心理療法
• パーソン・センタード・アプローチ
• 人間性心理学

心理療法の中でどのようなプロセスが起こっているか
フォーカシングとその心理臨床実践における意義、活用法
ユージン・ジェンドリンの哲学とその臨床的な意義

臨床心理面接特論Ⅰ、臨床心理基礎実習、臨床心理実習

大学院はいろいろな知識を学ぶ場でももちろんありますが、学部以上に、自分で考え、実践し、他の人と議論をしていく場だと思っています。臨床について皆さんといろいろ話すのを楽しみにしています。

• アイデンティティ
• 青年心理学
• 学校臨床心理学
• 教育心理学

アイデンティティに関する実証研究

青年期の自己確立プロセスと要因に関する調査研究

スクールカウンセリング、学生相談など思春期・青年期の心理臨床

臨床心理学基礎実習

臨床心理学実習

自分が今いる環境でどのような役割を求められているのかを知り、今何をすべきか考えることは、臨床場面に限らず日常的に求められることだと思います。そのためには、自分が所属する集団が抱える強みや課題をどのような性質のものであるか考え、そこに所属する自分にはどのような強みや限界があるのかについて、等身大の理解をしていることが大切です。心理的支援というのは目の前にいる個人に限ったかかわりではなく、その個人の背景にあるさまざまなものやことをふくめた全体像を想像し、今ここで相手と自分に何ができるか考え続ける作業です。誰かに与えられた答えを探すだけでなく、自分を含めた個人について自分で責任をもってかかわりながら、考え、学び続ける姿勢を持った人と一緒に学んでいきたいと思っています。

• 産業心理臨床
• コミュニティ心理学
• 家族療法（co-therapy）
• 多職種協働
• アサーション
• 職場復帰支援

産業心理臨床と家族心理臨床の統合

コミュニティアプローチとシステムズアプローチの統合

協働のためのアサーション

産業・労働分野に関する理論と支援の展開

様々な日常のコミュニティシステムの中で、多職種と協働しながら心理援助をすることに興味を持ち、主に家族と働く人を対象に、個の支援、組織の支援の両者への臨床、研究に取り組んでいます。

心理職としてできることは何か。良い支援というのはどういうことなのか。臨床家である限り、常にそれらの問いとともに生きていくことになります。対人援助における自らの限界を知り、他と手をとりあうことで生まれてくる逆境に負けない力や喜びを分かち合えた時、心理学を勉強していて良かったなと思えると思います。

• 家族心理学
• 家族療法
• 児童福祉領域における心理支援

• ・養育不調を抱える家族への心理支援
• ・児童福祉施設における家族支援
• ・家族合同面接におけるセラピストのあり方

家族心理学特論

臨床心理基礎実習

臨床心理実習

児童福祉領域における家族支援を主な研究テーマにしています。広く家族への支援や心理療法に関心のある方、現在、実践を行っておられる方、一緒に学んでいきましょう。

• 学校臨床心理学
• スクールカウンセラー
• 連携
• 協働
• 質的研究

スクールカウンセラー（SC）と担任教師の協働（コラボレーション）をテーマにしています。

SCのどのような協働のあり方が担任教師の役に立つのかについて、学校の先生方やSCの方々へのインタビューを通して研究しています。

M臨床心理基礎実習A・B、M臨床心理実習A・B

私が修士課程に入りたての頃、今はもう亡くなってしまったかつての指導教員の先生が、私が初めて担当したケースのスーパービジョンの際に言ってくださったことがあります。
細かい表現は忘れてしまったのですが（ごめんなさい！）、「これから触れる臨床の世界ですることは、山本くんが短い言葉できれいにまとめてきてしまってきたことを、あえて言葉にしていくような、そんな作業になると思う」と。
それまで知的学習に偏りがちであった私の学習経験を踏まえて言ってくださったことだと理解しています。

どんな現場でどんなオリエンテーションで臨床をするにしても、相手が個人であっても集団であっても、実践の中で掴んだ漠然とした感覚を切り捨てず言葉にし、それを事例理解につなげたり、クライエントさんと話し合ったりすることは、心理臨床を心理臨床たらしめる大切な要素の一つだと思います。
授業やゼミやスーパービジョンの中で、そんな視点を持ちながら、皆さんの臨床の基礎作りをお手伝いできればと思っています。